這學(xué)期剛開學(xué)，浙江紹興柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二（2）班的胡淳浩同學(xué)便向老師申請，要求從分層走班的A層轉(zhuǎn)到B層。“每學(xué)期對走班選課的學(xué)生進(jìn)行一次層級調(diào)整，實(shí)現(xiàn)可上可下的合理‘流動’，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高教學(xué)質(zhì)量?！笨聵騾^(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長董建康如是說。?

什么是“分層走班”？

所謂分層走班教學(xué)就是在不打亂原來教學(xué)行政班前提下，學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)以及對各科的學(xué)習(xí)能力和興趣去相應(yīng)不同層次的班級上課，是一種不固定班級、流動性的學(xué)習(xí)模式。

為了深化義務(wù)教育課程改革，柯橋區(qū)于2015年便在全省率先展開探索，對成績分化較大的數(shù)學(xué)、科學(xué)兩門學(xué)科實(shí)行“分層走班”制?？聵騾^(qū)以四個班學(xué)生為一個集團(tuán)，按照教學(xué)難易程度分成A、B、C三層，并通過“學(xué)生自己選擇、學(xué)習(xí)小組同學(xué)建議、任課老師建議、家長最后決定”四個步驟進(jìn)行分層。分層情況并不是一成不變的，學(xué)校每學(xué)期會根據(jù)學(xué)生成績、上課情況等進(jìn)行層級調(diào)整。動態(tài)分層解除了家長的顧慮，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

分層走班”制的采用，讓老師的“教”順應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，為學(xué)生進(jìn)行定制化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，“分層走班”教學(xué)已在柯橋區(qū)17所初中全部實(shí)施，目前已有近兩萬名學(xué)生參與進(jìn)來。

柯橋區(qū)“分層走班”模式獲省教育廳點(diǎn)贊

近日，浙江省初中基礎(chǔ)性課程分層走班教學(xué)改革現(xiàn)場會在柯橋區(qū)召開，浙江省教育廳副廳長韓平出席了現(xiàn)場會。本次分層走班教學(xué)改革活動分四個會場進(jìn)行，分別是柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、魯迅外國語學(xué)校、秋瑾中學(xué)和柯巖中學(xué)。

這4個會場的16間課室均搭建了奧威亞的無線便攜錄播系統(tǒng)。除去布線煩惱，奧威亞無線便攜錄播搭建起來非常方便，輕薄的主機(jī)更是易于攜帶和使用，既節(jié)省空間又能大大減少搭建時(shí)間，有利于大規(guī)模多場地的錄播環(huán)境搭建。

通過奧威亞無線便攜錄播系統(tǒng)和導(dǎo)播系統(tǒng)的使用，柯橋區(qū)16間課室的上課情況能夠清晰穩(wěn)定地上傳到奧威亞優(yōu)課平臺，供來自全省11個城市的近三百位專家、領(lǐng)導(dǎo)觀看。

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專家領(lǐng)導(dǎo)們只需坐在報(bào)告廳內(nèi)，打開平板電腦中的奧威亞優(yōu)課平臺，即可清晰地觀摩柯橋區(qū)的分層走班課程，并提出指導(dǎo)意見。這次活動的成功舉辦以及優(yōu)課平臺的建設(shè)、直播的流暢穩(wěn)定性，受到了省教育廳的高度肯定。

“分層走班”尊重學(xué)生存在的差異性，讓教學(xué)從“統(tǒng)一”邁向“定制”，是一種新型的教學(xué)模式。奧威亞無線便攜錄播系統(tǒng)憑借著輕便、省時(shí)省力以及流暢穩(wěn)定的特性，為教學(xué)改革保駕護(hù)航，促進(jìn)教育信息化應(yīng)用的落實(shí)和常態(tài)化！